PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM
Uczniowie zdolni są osobami o bogatym życiu wewnętrznym, co niekiedy bywa przyczyną ich trudności osobistych, a także kłopotów z otoczeniem, którzy nie zawsze potrafią zaakceptować i zrozumieć specyfikę ich rozumienia i myślenia, czucia i zachow. Etapy pracy z uczniem zdolnym: 1. organizacja wstępna – wyłonienie z całej grupy uczniów zdolnych; wdrożenie do samodzielnej pracy, zadaniem nauczyciela jest poza wprowadzeniem w techniki pracy i ustaleniu sposobów wymiany informacji jest przygotowanie zadań do wykonania i programu pracy; 2. Praca samodzielna i niezależna uczniów: uczniowie realizują swój plan pracy indywidualnej i grupowej, pracują w czytelni, prowadzą eksperymenty lub zbierają potrzebne im materiały. Nauczyciel musi być w stałym kontakcie z nimi dzięki czemu kieruje ich nauką, podsuwa sposoby radzenia sobie z trudnościami, stymuluje jak największy poziom pracy. 3. Podsumowanie wyników i sformułowanie wniosków – uczniowie przygotowując się do tego etapu muszą ponownie przemyśleć omawiany problem, krytycznie ocenić pracę własną, zmusza ich to też do nabywania i doskonalenia umiejętności oraz argumentowania swojego stanowiska.
FORMY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM
wzbogacanie treści kształcenia – przygotowanie nauczania do możliwości intelektualnych ucznia., wzbogacanie pionowe stanowi uzupełnienie i poszerzenie zakresu wiedzy, natomiast poziome polega na dostarczaniu mu dodatkowej wiedzy.
akceleracja – czyli przyspieszenie to wcześniejsze rozpoczęcie nauki, podwójna promocja, system bezklasowego nauczania, szybsze tempo przerabianego materiału, wcześniejsze przerobienie materiału i przejście na wyższy etap nauczania,
grupowanie w/g poziomu i rodzaju zdoln.
System bezklasowy
specjalne klasy i specjalni nauczyciele
Odrębne szkoły dla uzdolnionych
Nauka indywidualna
Konsultacje ze specjalistami
DZIEDZINY POZNAWANIA UCZNIA
– poznawanie zespołu wychowanków
– poznawanie pojedynczego ucznia
– poznawanie stosunku ucznia do szkoły
– pozn. środowiska poza szkolnego ucznia
– infor. zwrotne dotyczące pracy własnej n-la
WARUNKI SKUTECZNEGO POZNAWANIA UCZNIA
– szczerość
– zdawanie sobie sprawy z tzw. dyst. szkol.
– umożliwianie przepływu informacji
– orientacja na pkt. widzenia
– rozumienie komunikatów niewerbalnych
– zaufanie ze strony uczniów
– empatia – wczuwanie się w emocje innych
GŁÓWNE SPOSOBY POZNAWANIA UCZNIÓW
obserwacja
wywiad i rozmowa
ankieta (ucz. dostają zestaw pytań – kwestionariusz – i muszą odpowiedzieć na piśmie. Badanie ankietowe pozwala na uzyskanie informacji z zakresu pewnych faktów realnych, oceny zjawisk przyszłych lub obecnych, deklaracji przyszłego zachowania się . Pyt. mogą być zamknięte (tak, nie) lub otwarte (dowolna odpowiedź)
badania socjometryczne – (met oparta na zadawaniu pytań i wyciąganiu wniosków. W socjometrii pyt. dot. tego z kim badany chciałby przebywać w bliskim kontakcie, kogo obdarza sympatią, szacunkiem, zaufaniem, wrogością)
metody projekcyjne.
